EducaMoMo. Betting on Emotional Education for Social Change

Laura Ciudad Aguadero, educamomo, global education magazineLaura Ciudad Aguadero

Psicóloga y educadora social. Monitora de ocio y tiempo libre con larga experiencia en el campo de la infancia.  / .


Cristina Fernández Pérez, educamomo, global education magazineCristina Fernández Pérez 

Psicóloga y futura educadora social. Monitora de ocio y tiempo libre, fiel convencida de que la mejora social es posible, para que todos seamos un poco más felices.  /


Abstract: In this article the EducaMoMo project is explained. EducaMoMo is the proposal to bring the emotional education to the greatest number of people, without socioeconomic distinction, through complementary workshops based on non-formal education methods. In workshops we pretend to learn about our emotions and work on them, in order to have results in life transversely, and trying to sculpt more human personalities, more adaptive, to generate social change in builders and developers of the future. It shows in detail the methodology and instruments used in the project, and theoretical reasons that lead to the conclusion that investment in emotional education is a sure bet to ensure personal and social wellness of people. A bet that claims to be driving a quality change in long-term. This article is a call to action for every teacher or everyone interested in the topic, it invite to dump all efforts to increase the quality of education paying special attention in not to forget any aspect of the person. Education itself is emotional, because the human being is too: Why not learn from this ability to feel?

Keywords: Education, emotional intelligence, emotions, future.


EducaMoMo. Apostar por la educación emocional para el cambio social


Resumen: En el presente artículo se explica el proyecto EducaMoMo. EducaMoMo es la propuesta de llevar la educación emocional al mayor número posible de personas, sin distinción socioeconómica, a través de talleres complementarios basados en métodos de educación no formal; talleres donde aprender acerca de nuestras emociones y trabajar sobre ellas para que tenga un resultado en la vida de manera transversal e intentemos esculpir personalidades más humanas, más adaptativas, para poder generar un cambio social en los constructores y constructoras del futuro. Se muestra con detenimiento la metodología e instrumentos que se utilizan en el desarrollo del proyecto y las razones teóricas que nos llevan a concluir que la inversión en educación emocional es un apuesta segura para garantizar el bienestar personal y social de las personas. Una apuesta que pretende ser impulsora de un cambio de calidad a largo plazo. Este artículo es una llamada a la acción a todo educador o persona interesada en el tema, que invita a volcar todos los esfuerzos en aumentar la calidad de la educación sin olvidar ninguno de los aspectos de la persona. La educación en sí misma es emocional, porque el ser humano también lo es. Entonces, ¿por qué no aprender de esa capacidad para sentir?

Palabras clave: Educación, inteligencia emocional, emociones, futuro.



 As Aristotle said, “Educating the mind without educating the heart is not education at all”. This sentence of the well-known Greek philosopher bases the last sense of the emotional education and is the base of our project EducaMoMo.

The emotional education is a permanent educative process that seeks to promote the development of emotional abilities and competences, with the objective of increasing the personal and social wellness. According to Rafael Bisquerra, the emotional education must help the people to discover, know and regulate their emotions and incorporate them as competences. In that way, the emotional education arises as a way of recovering an emotional management that would allow the people to increase its levels of psychological wellness.

Jonathan Cohen affirms that an effective emotional and social education develops the ability for the resolution of conflicts “and implies the learning of abilities, knowledge and values that increase our capacity ‘to read’ in ourselves and in the others with the purpose of using that information to solve problems with flexibility and creativity”.

At the present time the educative system does not offer any answer to personal emotional needs, because it prioritizes academic contents dictated every year with the same methodology, while leaving in background the emotional area, without considering that the person is a human being who must be developed in all his scopes. Working from a perspective in which reason and emotion meet in a common point is the best way to approach a more complete development of people. It will certify the prevention of future psychological problems and an adapted development from the emotional competitions. The education by itself is emotional, because the human being itself also is.So, why not to learn of that emotional ability?

Delors Report (UNESCO 1998) says that the emotional education is an essential complement in the cognitive development and a good tool of prevention, because many problems have their origin in the emotional scope. On the other hand, the World Happiness Report 2015 –ordered by the United Nations (the UN) to a group of experts of the Network of Solutions for the Sustainable Development- dedicates its sixth chapter to the happiness of the children. There, it exposes that the studies that make a pursuit to the children from the birth to the adult age show that, among the three characteristic keys of infantile development (academic, emotional or behavior), the emotional development is the best of the three predicting ones, and the academic field the worst one.

After studying and analyzing this information, EducaMoMo was born. It is a project that arises the illusion of generating a change, making visible the need of emotional education and giving answer to that need in the childhood. EducaMoMo bets on the knowledge of the emotions, their identification in ourselves and the people around us, and an education that teaches our children how to manage their emotions to become happy kids and healthy adults.


The development of this project is going to be carried out through weekly workshops in different groups according on the age. We separate the children by grades or groups of ages not because starting from different levels of formation in each segment, but because in this way it is possible to adapt the workshops in an attractive way for the people and in order to make them feel comfortable among their equals.

The methodology that we use in the workshops will be governed by the following principles:

  • Formative: Using methods in which children have a significant learning of the emotions and managing of these emotions like the most important target.
  • Flexible: Modifiable depending on the motivation and interests that the different points of the contents wake up in children.
  • Adaptive and integrating: It takes care of the interests and worries of the target group so in that way everything we worked can be applied transversely to all the scopes of their lives, and it helps to confront the changes that they produce in their surroundings.
  • Participative: Everybody contributes and learns with the process. In this way, nobody is or feels excluded and everyone receives the same importance.
  • Positive: Methodology that promotes a pleasant atmosphere, where the children enjoy learning.
  • Dynamic: Always using games as agents of learning.


The target group of EducaMoMo is children of our action area. Why children?

Because the idea that makes this project arise is to generate a change, a real and quality progress. So, we understand the most important necessity to accomplish that is to educate from the childhood in order to internalize everything we work and learn in the process of building the personality of the people. Child psychology explains that at early ages the brain has good plasticity, i.e. better willingness to acquire new knowledge and new skills that can be organized and solidify for years; and, due to the fact that what comprises the basic skills of emotional education are the skills and competencies, they can be learned.

There are certain discrepancies in terms of the right age to start working the emotions. On the basis that the emotional stimulation is useful and influencing the individual from the birth, there is people that contend that from three years old is possible to start with the processes of emotional education. However, the closest consensus is around five years old like starting point and is particularly effective in preadolescence and adolescence stages to get maturity, coinciding with the end of formal education.

 Based on these studies, our educational proposal focuses in its initial stage, children in school age.


In EducaMoMo, the development and planification of the sessions is adapted according to the characteristics the context of the group that will participate in workshops, and the main aim that is intended to achieve. In order to get a quality education program, we base on already scientifically proven programs and we inspire ourselves in activities that were previously studied and checked to generate positive results.

Thus, the theoretical basis is supported by the model of emotional education and emotional competencies of Rafael Bisquerra, and the jobs of GROP, continuously updated and dynamic content generation.

In terms of practical applications we nourish the most in RULER program, which has the support of Yale Center for Emotional Intelligence and is widespread around the world with very good results. RULER is an acronym for the words recognize, understand, label, express and regulate emotions. It is a program that uses the academic context to develop emotional ability, giving value to words, working from a practical methodology embedded in the school environment.

And finally, for some activities we use sporadically Happy Classrooms, program fully available publicly.

Expect results

From EducaMoMo, we conducted a study with a small sample about what is the knowledge of emotional education, the importance that is given to it and the perception the need of this type of education. The results that we can derive from the widespread survey are to analyse the current opinion about emotional education and the possibilities of working in that market, indicate that a large majority (78.6%) knows correctly defining the concept of emotional education, 94.2% would like extending the provision of emotional education in their environment, and a high percentage (95.6%) would take their children to a program of development of emotional education. Finally, we realize that the adult audience is a segment that can be potential customers, 87% of the total sample says that they would be an emotional education service consumer.

EducaMoMo does not rule that one day may open its target to the adult level, because it is very important that all human beings develop this abilities and skills to cope with different life situations and because it is essential in the education of the children due to the fact that parents are the first examples of emotional intelligence to their children.

With all these data obtained from our job and gathering information from the multitude of studies on this issue nowadays, we can expect that in the future the emotional education will be part of our lives, so daily common as sport, reading or calculation; and it will generate a positive impact in the future society, building from the human personalities.


Emotions are at the centre of our lives. Nowadays, teaching children how to manage their emotions is a efficient way to provide them a better psychological wellness, a more efficient management of the reality and a better sense of satisfaction with themselves. Promoting an emotional education would mean a real investment in life satisfaction and wellness for everybody.

That is what we want to generate from EducaMoMo: a place where listening with the heart would be outstanding; a place where it would be possible to think about what we feel and feel what we think. By putting all our cards on the quality of the education of those children who will be the builders of the future society, our bet has a secured winning game. Now, we just need that everybody would use their own emotional cards to reach a global victory.

If you read this article and you want to know more about the project, we invite you to contact and follow us through our social networks: and


  • Bisquerra, R. (Coord) (2012). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Barcelona. Ed. Faros
  • Cohen, J. (2005). Emotional intelligence in the classroom: Proyects, strategies and ideas. Buenos Aires.Ed. Troquel
  • Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Ed. Kairós.
  • Red de soluciones para el desarrollo sostenible. (2015). World Happines Report. Retrieved in





Tal y como dijo Aristóteles, “Educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto”. Esta frase del conocido filósofo griego fundamenta el sentido último de la educación emocional y es la base de nuestro proyecto EducaMoMo.

La educación emocional es un proceso educativo permanente que busca fomentar el desarrollo de las habilidades y competencias emocionales con el objetivo de aumentar el bienestar personal y social del individuo. Según Rafael Bisquerra, la educación emocional tiene como objetivo principal ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias. Siendo así, la educación emocional surge como un camino para recuperar un manejo emocional que permita a las personas aumentar sus niveles de bienestar psicológico.

Jonathan Cohen, afirma que una Educación emocional y social eficaz desarrolla la capacidad para la resolución de conflictos “e implica el aprendizaje de habilidades, conocimientos y valores que aumentan nuestra capacidad de ‘leer’ en nosotros mismos y en los demás con el fin de usar esa información para resolver problemas con flexibilidad y creatividad”.

Nos encontramos con que en la actualidad el sistema educativo no ofrece respuesta a las necesidades emocionales personales, sino que priman los contenidos académicos dictados año tras año con la misma metodología, dejando en un segundo plano el campo emocional, sin tener en cuenta que el individuo es un ser que debe desarrollarse en todos sus ámbitos. Trabajar desde una perspectiva en la que la razón y la emoción se encuentren es la forma de acercarse a un desarrollo más completo de los individuos, asegurándose así la prevención de distintos problemas psicológicos futuros y un adecuado desarrollo de las competencias emocionales. La educación en sí misma es emocional, porque el ser humano en sí mismo también lo es. ¿Porque no aprender de esa capacidad emocional?

El Informe Delors (UNESCO 1998) afirma que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. Por otro lado, el Informe de la Felicidad 2015 (World Happiness Report 2015), trabajo encargado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) a un grupo de expertos de la Red de Soluciones para el Desarrollo Sostenible, dedica el capítulo 6 a la felicidad de los niños, y expone que los estudios que hacen un seguimiento a los niños desde el nacimiento hasta la edad adulta muestran que, de las tres características clave de desarrollo infantil (académica, de comportamiento o emocional), el desarrollo emocional es el mejor de los tres predictores, y el rendimiento académico el peor.

Ante estos datos nace EducaMoMo, un proyecto que surge con la ilusión de generar un cambio, de hacer visible la necesidad de este tipo de educación y de dar respuesta a esa necesidad desde edades tempranas. EducaMoMo apuesta por el conocimiento de las emociones, su identificación en uno mismo y en los demás, apuesta por una educación que enseña a gestionar las emociones en los más pequeños para tener niños felices y adultos saludables.


El desarrollo de este proyecto se llevará a cabo mediante talleres semanales con los distintos grupos de edad. Separamos por cursos o por grupos de edades cercanas, no porque partamos de niveles diferentes para la formación con cada segmento de edad sino para que sea posible adaptar los talleres de una manera atractiva para los usuarios y con el fin de que se encuentren cómodos entre sus iguales.

La metodología empleada en el desarrollo de los talleres se regirá por lo siguientes principios:

  • Formativa: Utilizando unos métodos mediante los cuales los niños/as tengan, como objetivo principal, un aprendizaje significativo de las emociones y el manejo de estas.
  • Flexible: Modificable en cuanto la motivación e intereses que los diferentes aspectos a tratar despierten en los niños/as.
  • Adaptativa e integradora: Que atienda los intereses y preocupaciones del colectivo destinatario para que lo trabajado se pueda aplicar de manera transversal a todos los ámbitos de su vida, y ayude a afrontar los cambios que se producen en su entorno.
  • Participativa: Que seamos todos/as los que aportemos y aprendemos del proceso, sin que nadie quede excluido o se sienta de tal manera y todos/as cobremos la misma importancia.
  • Positiva: Metodología promotora de un ambiente agradable, donde los niños y niñas disfruten aprendiendo.
  • Dinámica: Siempre utilizando el juego y la diversión como promotores del aprendizaje.


Los individuos objeto de EducaMoMo, son los niños y niñas de nuestro ámbito de acción. ¿Por qué infancia?

La idea con la que surge este proyecto es generar un cambio, un progreso real y de calidad, por lo que entendemos que lo primordial es educar desde edades tempranas para que lo trabajado y lo aprendido se interiorice en la construcción de la personalidad del individuo. Ya que, como se explica desde la psicología infantil, en edades tempranas el cerebro posee mayor plasticidad, es decir, mayor predisposición a adquirir nuevos conocimientos y nuevas destrezas que se organicen y solidifiquen con el paso de los años. Y puesto que lo que compone las destrezas básicas de la educación emocional son habilidades y competencias, como tal pueden ser aprendidas.

Existen ciertas discrepancias en cuanto a la edad más acertada para comenzar a trabajar las emociones. Partiendo de la base de que la estimulación emocional es útil e influye en el individuo desde el mismo nacimiento, hay quien argumenta que desde los tres años se puede comenzar con los procesos de educación emocional. Sin embargo, el consenso más cercano se sitúa alrededor de los cinco años como punto de partida, siendo especialmente efectiva en estadios preadolescentes y adolescentes, hasta alcanzar la madurez, haciéndola coincidir con el fin de la educación formal.

Basándonos en estos estudios, nuestra propuesta educativa se centra, en su etapa inicial, en menores en edad de escolarización.


En EducaMoMo, el desarrollo y planificación de las sesiones se realiza en función de las características del grupo que va a participar en los talleres, el contexto y el fin principal que se pretende alcanzar. Para ello, nos basamos en programas ya probados científicamente y nos inspiramos en actividades, que previamente estudiadas, se comprueba que generan resultados positivos hacia la meta que se pretende conseguir.

De esta manera, la base teórica se sustenta en el modelo de educación emocional y competencias emocionales de Rafael Bisquerra, y de los trabajos del GROP, actualizados y en continuo dinamismo de generación de contenido.

En cuanto a aplicaciones prácticas nos nutrimos en su mayor medida del programa RULER del Yale Center for Emotional Intelligence, muy extendido y con muy buenos resultados. RULER es un acrónimo de las palabras recognize, understand, label, express y regulate emotions: reconocer, comprender, rotular, expresar y regular las emociones. Es un programa que utiliza el medio académico para desarrollar la capacidad emocional otorgando valor a las palabras, trabajando desde una metodología práctica insertada en el entorno escolar.

Y, por último, de forma esporádica para alguna actividad del programa Aulas Felices, disponible de manera totalmente pública.

Resultados esperados

Desde EducaMoMo, realizamos un estudio con una pequeña muestra sobre qué conocimiento se tiene sobre la educación emocional, la importancia que se le da y la percepción de necesidad de este tipo de educación.

Los resultados obtenidos que podemos derivar de la encuesta difundida para analizar la opinión actual sobre la educación emocional y las posibilidades de trabajar en ese mercado, nos indican que una amplia mayoría (78,6%) sabe definir de forma correcta el concepto de educación emocional, a un 94,2% le gustaría que se ampliara la oferta de educación emocional en su entorno, y un alto porcentaje (95,6%) llevaría a sus hijos a un programa de desarrollo de educación emocional. Por último, observamos que el público adulto es un segmento con posibilidades de ser potenciales clientes, ya que un 87% del total de la muestra afirma que sería consumidor de un servicio de educación emocional.

EducaMoMo no descarta algún día abrir su campo de intervención al ámbito adulto, ya que es esencial que todo ser humano desarrolle este tipo de capacidades y de habilidades para enfrentarse a las distintas situaciones vitales, así como es primordial en la educación de lo niños que los padres sean los primeros ejemplos de inteligencia emocional ante sus hijos.

Con todos estos datos obtenidos desde nuestro trabajo y recabando información de la multitud de estudios en este tema actualmente, podemos esperar que en el futuro la educación emocional sea parte de nuestras vidas, de forma tan cotidiana como el deporte, la lectura o el cálculo y que genere un impacto positivo en las personalidades de la sociedad futura, construida desde lo humano.


Las emociones están en el centro de nuestra vida. Hoy en día enseñar a los niños cómo manejar sus emociones es un camino seguro para ofrecerles un mayor bienestar psicológico, un manejo de la realidad más eficiente y una mayor sensación de satisfacción consigo mismos. Promover una educación emocional significaría una verdadera inversión en satisfacción vital y bienestar para todos.

Desde EducaMoMo es lo que pretendemos, generar un espacio donde escuchar con corazón sea matrícula de honor. Pensar en los que sentimos y sentir en los que pensamos.

Poniendo todas nuestras cartas en la calidad de la educación de los que serán los constructores de la sociedad del futuro nuestra apuesto tiene asegurada el juego ganador. Ahora solo hace falta que todos y todas usemos las cartas que tenemos en la mano para que la victoria sea global.

Si al leer el artículo quieres saber más sobre el proyecto te invitamos a que nos contactes y a que nos sigas a través de nuestras redes sociales.


Referencias bibliográficas

  • Bisquerra, R. (Coord) (2012). ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia. Barcelona. Ed. Faros
  • Cohen, J. (2005). Inteligencia emocional en las aulas: Proyectos, estrategias e ideas. Buenos Aires.Ed. Troquel
  • Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Ed. Kairós.
  • Red de soluciones para el desarrollo sostenible. (2015). Informe mundial de la felicidad. Recuperado de


This article was published on August 12, 2015, for the International Youth Day, in Global Education Magazine.

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